小学五年级语文彩色的非洲课件

我们都知道事先进行课件的设计不仅能够帮助老师们更好地把握课堂、传授知识，还能帮助同学们更加容易理解与接受老师所讲授的内容，我们学大教育专家为大家带来了小学五年级语文彩色的非洲课件，希望不仅能够拓宽老师授课思路，还能帮助同学们学习。

教学目标：

1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学过程：

一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的?

(学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。)

今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。(板书课题)

二、初读课文，整体感知：

1.自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。(出示：重点词语解释)

2.出示课文中难读的长句子，进行检测。

(学生读长句子，体会停顿、层次。)

3.读了课文以后，你觉得非洲是怎样的?可以用哪些词语来形容?(板书学生感悟到的词语)

三、再读课文，理清文脉：

默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的?

(课件呈现自然风光)

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

三、细读课文，感悟非洲：

1.赏读彩色的植物;

①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面?

(学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。)

②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是——(生接读)你们瞧，芒果树开花了——(生接读)仙人树开花了——(生接读)玉兰树开花了——(生接读)火炬树也开花了——(生接读)最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去——(生接读)。

(概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。)

③(展示非洲植物图片，配乐)让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

(学生先欣赏图片，自由诵读书中语句;然后配乐朗读。)

④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地?

2.比读彩色的食物：

①自由读相关语段，说说自己的感受。

②语言比较：

(课件呈现)在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

(学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。)

③引读：这是多么绚丽的色彩啊!你瞧——(生接读)

④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么?⑤朗读写花的句子。

⑤朗读写花的句子。

3.悟读彩色的非洲人：

①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人?四人小组交流自己的感受。

②引读：

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活!你看——(生接读)

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力!你看——(生接读)

③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

4.感受“天”、“人”和谐：

①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说—— 赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格?不就像?

(学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。)

四、课后作业，拓展延伸：

1.收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

2.阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。

小学五年级语文彩色的非洲课件,在上面文章中我已经进行了详细的分析整理，希望能对老师的授课，同学的学习起到一定的帮助作用。