老师的样子阅读赏析

阅读理解能力的提升很大一部分程度上依赖于平时的练习，那么今天小编就来为大家分享和总结一下关于老师的样子阅读赏析的相关信息，希望同学们能够好好地将这个阅读理解用来练手，为自己的语文成绩提高打下基础。

回乡过年时，偶遇小学一位同学。同学开口就问，教我们小学四年级算术的王立春老师得了绝症，你知道不?我说不知道。离乡几十年了，偶尔回乡探亲，也是匆匆地来匆匆地走。临别时，同学给我留下王老师的手机号码，扔下一句话，你一定得去看看，那时，他对你最好。

回到城里，我牵挂着王老师。这是位给我留下很深印象的老师，我父亲早逝，他对我同情，打早饭时，常给我留一个馒头。我算术成绩不好，他夜里给我补课。作为一种提醒和激励，他用小木块给我雕了个章，章上刻的是“好好学习”四个字。他让我把章盖到所有自己能看得见的地方。于是，作业本、课本、书包、课桌板凳甚至我家的墙壁上，一时间都印上了“好好学习”几个鲜红的字。

拨通老师的电话，我的手抖得厉害。三十年后，熟悉的笑声，还是那么爽朗，只是有些有气无力。一番悲欣交集的感慨之后，我说，我得去看您。电话那端沉默了一会儿，然后是委婉拒绝：有这份心就够了，你有事业孩子家庭，再说你来还要过江，千万别来。我说，江上修了桥，现在过去很方便。好说歹说，电话那端，始终一句话，你听我的，千万别来。

周末，我过了江，到了安庆。打电话给老师，老师有些生气，你怎么搞的?现在一点都不听话?我记得你当年是班上最听话的孩子。我说，我都已经过江了。他的口气变得严厉，你怎么不听我的?赶紧回去!三十年后，这口气，还是让我心有余悸。

大概意识到自己态度生硬，他的语气缓和了下来。感觉得到，他在运足气力，顽强地笑着。忽然，向我提出一个要求，这要求让我颇感意外。他说，你可记得我当时的样子，你把我当时在你心里的样子描述一下?

我描述着他的样子。

您当时刚从部队退伍回来当民师;您勤奋好学，自学了大学课程;您非常注意自己的形象，穿着一身草绿色军装，总是不忘扣风纪扣，哪怕是天热;您高大英武，声音震得我们耳朵发麻;您的眼神像钉子一样锐利，令人胆寒;您在小黑板上带我们一道演算，总不时回头，看我们是否做小动作……您是我们当时的偶像。

听完了，老师快乐地笑了，继而跟我开玩笑，这就对了嘛，我当时的样子很“上进”，现在面目全非了，现在的样子很“颓废”，你也不必去猜测我现在是什么样子了，总之，留在你们印象里不好。

瞬间，我明白了，他真的不想我去看他，他不想让他现在的样子保留在学生的记忆中。清贫的老师，在他的身后可能不能留下什么，他只想留下自己年轻时美好的样子。

1.文章第2段使用了哪种记叙顺序?在文中有什么作用?

2.“我说，我得去看您。电话那端沉默了一会儿……”请揣测此时王老师的心理活动。

3.读了“我”描述老师样子的语句，你认为王老师是一个什么样的人。

4.文章标题是“老师的样子”，文中却只是写了“我”记忆中王老师的样子，这是否不全面?为什么?

1.答：用了插叙的手法，写出了我小学时老师辅导我学习的事件，体现了老师在我心中的重要性。

2.答：王老师有些尴尬，不太愿意我去看他现在颓丧的样子。

3.答：王老师是一个严谨、勤奋好学、关心同学、对同学负责、有经验的老师。

4.答：全面，因为作者想要描写的不只是王老师的真实样子，而是他对待生活与同学的的态度。表现了王老师的乐观。

以上就是小编为大家分享和总结的关于老师的样子阅读赏析的相关信息,希望同学们能够通过对老师的样子阅读赏析的学习将阅读理解的学习方法掌握住。