六年级语文夹竹桃课堂实录

我们都知道进行课堂实录的设计不仅能够帮助老师们更好地把握课堂、传授知识，还能帮助同学们更加容易理解与接受老师所讲授的内容，我们学大教育专家为大家带来了六年级语文夹竹桃课堂实录，希望不仅能够拓宽老师授课思路，还能帮助同学们学习。

师：今天我们继续学习《夹竹桃》这篇课文。(板书课题)文章的作者是——板书

季羡林为表达对夹竹桃的喜爱，从哪三个方面方面来写夹竹桃的?

生：花色、韧性、引起我的幻想

师：1962年，作家卡片知道，季羡林的散文有什么特点?

62岁了，文字如此秀美，洒脱，令人敬佩。自主探究：1.默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。读读花色、韧性、幻想三部分内容，边读边圈画出重点词句，细细品味，体会作者喜爱夹竹桃的原因。2.拼读课文，体会作者“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”的语言风格。

生：自主学习

师：一边圈画，一边作批注。先来到季羡林的院子里，欣赏夹竹桃。示第二节文字，从哪儿看出季羡林对夹竹桃的喜爱。

生：读文字，字里行间透露出对夹竹桃的喜爱。

生：从这一句看出作者看夹竹桃时非常入境，浮想联翩

师：从作家卡片中，对孩子的寄语中看出什么?

生：要爱祖国。

生：和睦相处，像夹竹桃一样。

师：季羡林病重住院，温总理看望过，季先生说，人与人要和谐，人与自然要和谐，人与世界要和谐。

生：夹竹桃和我们人也是一样的。季羡林联想到夹竹桃。

生：补充一下，这一节看出季羡林先生品德的高尚，夹竹桃在他看来有了灵气。

师：文字的描写中有值得你赞赏的吗?

生：想象成雪和火，非常奇妙。

师：通过声音，把想象的美、和谐的美表现出来呢?好，练一练。

生：读第二自然段。

师：有很多同学举手了，一个两个-----好，请你。

生：指名读。

师：读得怎么样?评价一下。能不能浮现出这样的画面。

生：能。

师：注意声音，配乐，把画面读出来。

生：配着音乐来读。

师：让我们如痴如醉，再看这段文字，从哪里看出夹竹桃的韧性?

生：一朵花败了，又开出一朵-------

生：从两个又体会到夹竹桃的生生不息。

夹竹桃强大的生命力，让作者喜爱的原因所在。

师：两个又字，就像是一种接力。

生：就像两个人一样，一个摔倒了，一个又爬起来了。

生：生命的接力。

师：引读，一朵花败了，----美的接力，生命的接力，是一种美的从容。(板书)继续交流。

生：看不出有什么特别茂盛的时候------

生：无日不迎风吐艳看出每天都在开放，有坚韧的精神。

生：无日不迎风吐艳像人一样默默地奉献。

生：生命力和适应力非常顽强。

师：从春天一直到秋天，有一个句式，无日不迎风吐艳，无不奉陪，请看一下，句子比较：每天都迎风吐艳，每天都奉陪。

生：原文好，双重否定，更加有力，语气加强了。

师：感受到表达的效果。一起来感受一下吧。

生：齐读，在和煦的春风里----------

师：一直这样开的，用一个成语，说，夹竹桃怎样的开?

生：从容不迫、一如既往、始终如一(教师板书：始终如一)

生：坚忍不拔、生生不息

生：坚持不懈、锲而不舍地开放。

师：从这一段文字读出这么多韧性的内涵，还读出了什么呢?

生：从-----无不奉陪，偏偏夹竹桃强大的生命力。

生：有一点补充，无不奉陪，一般领导都有人奉陪，其他花陪夹竹桃开放，看出对夹竹桃的喜爱。

师：有很多的意外，真棒!第三自然段写了院子里其他的花，完全可以不写，同意吗?

生：不同意，衬托出夹竹桃的韧性。

生：对比，衬托出韧性、可贵。

其他花的美，很快凋谢了，而夹竹桃却始终如一。

师：还有第一句话，没有说出感受。

生：从悄悄地、一声不响，体会到夹竹桃的低调。

生：最终的君子是平淡的，最高尚的。

师：淡定(板书)

师：想不想通过朗读把夹竹桃一声不响的淡定、韧性表现出来。

生：配乐读第四节。

师：读一读，说一说，把感悟分享、表达。真好!

示：我特别喜欢月光下的夹竹桃------

生：我幻想他是地图，他居然就是地图了-----说明他热爱祖国。

生：微风乍起----活画了，对夹竹桃美的赞扬。

生：把夹竹桃幻想成荇藻。

师：想一想，你们读着有什么感受?它居然就是地图了、真的是

生：童心未泯、年龄大了，语言非常生动。

生：季羡林真的是老顽童，在他想象中，想什么就是什么了。

师：从想象中读出了自由，还能再补充吗?补充老师，我们一起交流。

关于幻想的名言：所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人

师：续写幻想：我幻想它是 ， 。

生：交流，教师先范读第五小节------引读

生：夜空，月光透过缝隙投到墙上，就是一颗颗星星

生：丛林，就是一片丛林，飞虫飞过，像一只小鸟

生：海洋，海藻若隐若现，飞虫就是鱼儿。

珊瑚，飞蛾飞过-----

师：品味语言风格，有点难，但对我们班不是问题。

生：第四小节中，没有华丽的辞藻，豪气比鲁迅，幽默不失马克吐温。

生：感受到季羡林的率真，第五自然段，香气袭了下来，比如非常美。

第二自然段，最直接的比喻，笔锋一转，不乏睿智。

师：语言非常朴实，水火相容感到画面的典雅。这样的语言有很多。处处感受到夹竹桃的品质。一起品读了课文，感受到和谐的美，读了夹竹桃的韧性，感受到很多的品质。如果再有所感悟，就是超越自我，自由读读这段话。

示：季羡林出生贫寒，6岁投奔叔父，文革期间，面对人生的坎坷，桂冠来到，却不骄傲。季羡林回忆一生时说：“走运时---”

生：内心十分坚强，读出了出生贫寒，并没有垂头丧气，很乐观。

生：不愧是一代国学大师，内心阳光，有些话说得非常睿智。

不喜欢名誉，这些称号令人羡慕，却是拒绝这样的称号。

师：我们就能感受到淡定、锲而不舍----不正是季羡林先生的写照。再读“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”。

作业：读名家，仿名作，选择一种植物，模仿着季羡林的语言风格来写一写。写出精彩!

六年级语文夹竹桃课堂实录，在上面文章中我已经进行了详细的分析整理，希望能对老师的授课，同学的学习起到一定的帮助作用。