小学六年级语文课文爸爸带我去爬树教学设计

我们都知道事先进行教学设计不仅能够帮助老师们更好地把握课堂、传授知识，还能帮助同学们更加容易理解与接受老师所讲授的内容，我们学大教育专家为大家带来了小学六年级语文课文爸爸带我去爬树教学设计，希望不仅能够拓宽老师授课思路，还能帮助同学们学习。

教学目标

1.通读课文，了解课文的主要内容。

2.通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。

3.通过感悟主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然---热爱自然---保护自然”的情感意识。

教学重点

体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。

教学难点

从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学程序

一、导入新课

1.谈话导入： 以前爬过树吗?找学生介绍一下自己爬树的经历。

2.引出课题并板书。

二、初读课文，了解课文内容

1.自由朗读课文，读准字音。思考：课文主要讲了什么内容?

2.交流：课文主要内容

3.浏览课文，看看在爬树过程中，作者又记叙了哪些内容。

三、抓重点词句，品读体验

(一)分组阅读，讨论交流：在爬树过程中，作者的心情是怎样的?有哪些变化?

(二)集体交流，共同品读

1.爬树前“我”的心情怎样?(围绕课文第3自然段的重点词句“我开始担心我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情。板书：担心)

2.交流第一次爬树时作者的心情。(围绕第8、9自然段的语句交流。板书：紧张)

3.交流第二次爬树时作者的心情。(围绕第17、18自然段的语句交流。板书：自豪)

4.比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同?

5.交流爬树后作者的心情。(围绕19----22自然段谈自己的感受。板书：快乐)

四、合作探究，理解主题

1.浏览全文，思考：爸爸为什么带“我”去爬树?

2.作者是怎样表现这一主题的?(让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。)

3.讨论：现实生活中，自己有回归自然的亲身经历和喜悦想与大家分享吗?

五、总结

大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然。让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!

板书设计

爸爸带我去爬树

爬树前 担心

第一次爬树 紧张

第二次爬树 自豪

爬树后 快乐

回归自然 热爱自然 保护自然

小学六年级语文课文爸爸带我去爬树教学设计，在上面文章中我已经进行了详细的分析整理，希望能对老师的授课，同学的学习起到一定的帮助作用。