高中物理思想方法提炼与拓展

在高中，我们不断的学习新知识并且接受这些知识把这些知识化为自己的语言和思想，这样才是学习的最高境界，在我们学习高中物理的时候方法是很重要的，下面小编就为大家重点介绍高中物理思想方法提炼与拓展。

一、逆向思维法

逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果.

二、对称法

对称性就是事物在变化时存在的某种不变性.自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象.利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤.从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力.用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径.

三、图象法

图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点.运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现.它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效.

四、假设法

假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立.求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径.在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法.

五、整体、隔离法

物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件.这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法;而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法.

六、图解法

图解法是依据题意作出图形来确定正确答案的方法.它既简单明了、又形象直观，用于定性分析某些物理问题时，可得到事半功倍的效果.特别是在解决物体受三个力(其中一个力大小、方向不变，另一个力方向不变)的平衡问题时，常应用此法.

七、转换法

有些物理问题，由于运动过程复杂或难以进行受力分析，造成解答困难.此种情况应根据运动的相对性或牛顿第三定律转换参考系或研究对象，即所谓的转换法.应用此法，可使问题化难为易、化繁为简，使解答过程一目了然.

八、程序法

所谓程序法，是按时间的先后顺序对题目给出的物理过程进行分析，正确划分出不同的过程，对每一过程，具体分析出其速度、位移、时间的关系，然后利用各过程的具体特点列方程解题.利用程序法解题，关键是正确选择研究对象和物理过程，还要注意两点：一是注意速度关系，即第1个过程的末速度是第二个过程的初速度;二是位移关系，即各段位移之和等于总位移.

为大家精心准备的高中物理思想方法提炼与拓展，希望同学们在学习高中物理的时候能够用到，并灵活运用。