从乡土中寻找教育密码

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由于农村城镇化的推进，人们生产方式、生活条件已有很大的变化，农村儿童接触乡土自然，了解乡土历史的机会更少。乡村教育有丢掉乡土根基之虞。

随着社会的进步，城乡之间的差距在缩小，农村学校的条件有了大幅度的改善。班班通、电子白板、塑胶运动场，在一些农村学校已是标准配置。但是农村学子素来以“跳农门”为目的，乡村教育把逃离乡村作为方向，这样的状况并没有多大改变。由于农村城镇化的推进，人们生产方式、生活条件已有很大的变化，农村儿童接触乡土自然，了解乡土历史的机会更少。乡村教育有丢掉乡土根基之虞。

城镇化的时代步伐不可阻挡，但是，城镇化并不意味着乡土中的一切都是落后的，更不意味着要抛弃乡土中的一切。教育关乎人的成长，燃灯续火，传承文明，要守住精神根基，续接优良传统。择善从之，方能继往开来。从教育的角度，从培养人的角度，乡土能够为教育提供多方面的精神养料。

乡土是民族精神教育的起点。传承家国情怀不能没有可亲可感的乡土元素。深刻体会到这一点，那是在几年前的一天，因为工作关系，我接触到一些反映乡村英烈的历史资料。阅读一篇篇故事，细看一张张照片，我在步入中年后才第一次认识到家乡曾经涌现出这么多英雄豪杰。他们以身许国，舍生取义，慷慨赴死的英雄气概，与我们在历史书中读到的那些家喻户晓的英烈一脉相承，其高尚悲壮毫无二致。惯于仰望高在云端的英雄豪杰，想不到英雄就在自己身边的土地上。把一个个活生生的故事连缀起来，我清晰地看到了中华民族求民主、求解放的历史进程。这件事让我汗颜，也给我启发：家与乡不可离，乡与邦本一体。从乡土历史里可以找寻到我们民族的心灵密码。了解乡土历史，我们才会学到有血有肉、生动鲜活的历史。我们在地方课程中融入本地系列革命故事，组织学生学习。每年清明节，不只是网上祭扫先烈，还实地给长眠在本土的烈士扫墓。从乡土出发，我们的历史教育、爱国主义教育接着地气、血脉贯通。

乡土是情感教育的宝库。乡村有丰富的情感教育资源。农村自有农村的特点，更加接近大自然，有“大美不言”。变换的四季，无垠的田野，清新的空气，飘香的稻禾，还有朝露的晶莹，河水的清澈，鸢飞鱼跃，鸟语花香，那是在城市的混凝土森林中难以寻觅到的。“桃李罗堂前，榆柳荫后檐”，是陶渊明安顿身心的农村人家。“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，是翁卷眼中的农村胜景。“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，是郑板桥笔下的农村生活。只要拥有一颗热爱自然、热爱乡土的心，我们随处都能发现乡村的诗意和美好。这就需要我们把发现乡村的美，融入平时的教育教学中。乡村学校还可以通过组织集体活动，如郊游、野炊、远足，为学生亲近自然，放飞心灵提供机会。陶冶思想情操要沐浴自然的风华，也要接受乡土人文的熏陶。俗话说，一方水土养一方人。每一个地方都有地方上的贤才俊杰，有过去的、有现在的，有史书记载的、有民间传说的;或立言，或立德，或立功。总有值得学习的地方。我所在的公安县诞生过在文学上影响深远的“公安派”文学家袁氏三兄弟。学校开发三袁诗词课程，学生借助学习古诗词，增进了对乡土的了解和热爱，结识了三位来自家乡的卓尔不群的精神导师。

乡土是生活教育的实践基地。从农村里出来的成年人，稍一回忆，可能就会有很多成长记忆。农忙时节，帮助大人割谷、插秧，头顶烈日，汗流浃背。农闲时，跟着父母学种菜，翻地、浇水、锄草、捉虫，呼前跑后，兴趣盎然。更多的恐怕是和村里的小伙伴成对结伙，上树摘果子、掏鸟蛋，下水摸鱼虾、采菱角。或是分成两派，玩“打仗”的游戏，攻城夺地，一决雌雄。如此种种，既有劳动的辛苦，也有游戏的快乐。在乡村的广阔天地里，强健体魄，锻炼品格，学到了许多课本上学不到的东西。乡村仍是广大乡村儿童赖以生存的环境，为充分发挥环境育人、生活育人的作用，鼓励学生家事村事“事事关心”，做小记者，了解变化、记录过程;做小管家，参与其中，出一份力。在班级交流时，学种菜、学卖货、学包粽子，一个个生活故事折射出学生的进步成长。从中学到的诚实勇敢、吃苦耐劳、团结友善等为人处世的意志品质，持久地驻扎心头，成为生活的习惯。在做中学、在玩中学，乡村生活教育增加实践历练，弥补学校教育的短板。

鲁迅在《故乡》中感叹，“闰土在海边时，他们都和我一样只看见园子里高墙上四角的天空”，表达出一个足不出户的富家少爷对大自然、对乡村社会的无限向往。孩子天性是热爱大自然的，乡村天然具有长养人、抚育人的功能。乡村学校要开展丰富多彩的活动，带领学生走上乡土发现之旅，比如参观访问、专题讲座、田野调查、实践劳动、志愿服务等。乡村教育如能引领他们发现乡村的美，感受乡村的节律，沐浴乡土的风华，其润泽心田的教化作用，一定会与他们在思想品德课、艺术课、语文课上学到的相得益彰，相映成趣，历久弥新。曾有一位城里的小学语文教师基于对我国农耕文明的发现，开发出课程《在农历的天空下》。这位教师独辟蹊径，引导学生去沿着二十四节气，踩着时令的节拍，走进我国灿烂古代文化。踏在农村的土地上，而忘了仰望农历的天空，岂非教育的憾事?

农村学校置身乡土，师生都来自乡土，丢掉乡土之基，斩断与乡土的精神脐带，必会成为精神上无根的人。根深才能叶茂。但愿乡村教育能植根乡土，从丰富的乡土资源中汲取有益的精神养料，助力学生健康成长。

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