高二语文大地的歌吟教案

语文对于课文的学习最主要的就是要先了解一下这篇课文的教学设计。今天小编就来为大家分享和总结一下关于高二语文大地的歌吟教案的相关问题，希望同学们能够通过这篇教案来好好的去学习一下这篇课文。

课题 第四单元《大地的歌吟》2 课堂类型 新授

教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

理解诗的语言特征：多义性、跳跃性、可感性、音乐性 体会中国现代诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合 理解诗歌中象征意蕴，以及历史文化的厚重感

教学重点 体会不同诗人的个性化的语言表达

教学难点 理解诗歌中象征意蕴，以及历史文化的厚重感

教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳

教学内容安排：略读本单元其他几首诗歌。

1、郑敏《金黄的稻束》

⑴写作时间：20世纪40年代。当时作者在昆明西南联合大学哲学系读书。

⑵意象：

主意象：金黄的稻束。象征：母亲;历史;思想。

配合意象：疲倦的母亲;皱了的美丽的脸;满月、树巅、远山、暮色;小河。突出的意味：静穆;坚忍;深刻的美丽。

⑶意象特点：

跳跃：稻束——母亲——历史——思想(自然的联想与想象)

叠加：金黄的稻束——母亲的疲劳——静穆的雕像(刻意的对比冲击)

⑷语言力度：

“皱了的美丽的脸”——奇特而真挚的感受，异常的组合异常的效果

“伟大的疲倦”——苦难、磨砺、忍受，而且挺住了，熬过了。不是体力不支，而是充分释放后的深沉和宁静。疲倦是必然的，伟大却从这平凡者抗拒苦难的过程中升华出来，成为一种精神的雕像。

2、李保田《地之子》

感情：对大地母亲的深情。

含义深刻的句子：“因为住在天国时，/便失掉了天国。”

安泰的神话传说。

“住在天国”，意寓离开了大地，离开了母亲，失去了力量。而失去了力量，便也失去了生命。这就突出了诗人作为大地之子对大地母亲的爱，把感情推向极至。

3、牛汉《半棵树》

⑴主意象一：半棵树。

特点：令人惊诧的不只是半棵树的残损的身躯，而更是它依旧“挺立”“高”“伟岸”。

象征：这个意象颇为耐人寻味。被雷电劈掉了半边，命运遭受了重大的打击，但残损的身躯却依然挺立，春天到来的时候，依然“长满青青的枝叶”，依然把日子过得生气蓬勃，毫不随便，毫不颓废。

⑵主意象二：雷电。

全诗就只有两个意象。雷电是作为树的对立物而出现在诗歌中。一共出现三次，一次比一次可怕。结合写作的时间，我们不难想象，雷电象征什么。那是恶对人性、天性的践踏和蹂躏，恍如邪恶之幽灵!

⑶结合本诗，如何理解艺术的“打击力要放在最后”?

诗歌的前面一大半，我们感受到了半棵树的可贵可敬，我们甚至已经被它直面险恶命途的从容和生命的热情所感动。按一般情况，诗歌到此即可结束，情感的抒发(赞美)也已经十分饱满;但作者却异乎寻常地把诗歌再往深处拽上一笔——半棵树的悲剧并没有结束，因为它的“直”和“高”，它被雷电劈去了一半;因为它以半棵树的残躯，却依旧“直”和“高”，所以，雷电还要来劈它，而且早就在远处盯死了它——这真是悲剧命运难以抗拒!此时，我们的阅读，就不仅是感动，而更是震撼了!我们迫切地希望的是什么呢?

4、洛夫《边界遥望》

⑴作者简介：洛夫，原名莫洛夫，1928年生。20世纪40年代去台湾。著名诗人，人称“诗魔”。常有奇异突兀之句，含深刻之美、奇崛之美。

⑵重要的词句：乡愁内伤咯血冷雾

⑶意象：杜鹃白鹭鹧鸪

传统意象，表达乡愁，更加深沉。意寓文化传承，一脉相传，难以分割。

分类作业

A类:熟读这几首诗，揣摩其语言。

B类:理解诗歌内容。

预习布置 金黄的稻束(郑敏)地之子(李广田)

板书设计

课后反思

以上就是小编为大家分享的关于高二语文大地的歌吟教案的相关信息，希望同学们能够认真的去学习，为语文的学习打好坚实的基础，更好的提升自己的能力。