初三学生数学情况分析

初中生处于学习和成长的关键阶段，因此在学习和生活中应该受到关注，这样才对孩子学习生活以及成长有帮助，下面学大教育网为大家带来初三学生数学情况分析这篇内容，希望大家认真阅读。

为有针对性地加强数学教学，提高数学教学的有效性，寻找和解决数学教学与学习中存在的问题，并有针对性地帮助同学们解决数学学习中的困难，专门设计此调查问卷，在我校初三年级全体学生中进行一次数学问卷调查。本次调查要求学生不写姓名，故相对来说能实事求是地反映我校初三年级学生真实的学习数学的情况。

首先，我校初三年级大部分学生学习数学的兴趣比较足：40%很喜欢，50%喜欢，10%不喜欢，由此可见，学生对数学都比较感兴趣，兴趣是最好的老师，只能培养学生对数学产生浓厚兴趣，才有可能进行教学策略的全面实施和改善。对于10%选择不喜欢的学生，不容忽视。这部份学生有的基础差，跟不上，上课听不懂，对数学一向不感兴趣;有的基础还不错，但初中学习任务分散和加重后，渐渐对一些有兴趣的数学题，课外的思考题放弃了思考，而造成学习的乏味，学习兴趣就日渐不浓。针对这样的学生，应该分层来教育教学，尽量多了解他们的学习过程中的需要和不足。

初中的数学注重双基，学习的难度不大，大部份同学都能较轻松学好。学生一般能在教师的讲授下对新的数学知识理解，而和同学一起讨论可以对数学知识的理解更深刻，也成为调查中学生选择较多的一项占34%。还是有相当一部份学生，爱脑筋，也比较积极参与课堂的“合作讨论”。“合作讨论”仅仅是课堂教学的一种形式，而课堂教学的一切形式都应为教学内容和教学目标服务。但不管什么内容都要以合作讨论为方式进行，这是不可取的。有些问题学生通过自己的独立思考是可以解决的，独立思考解决问题使他们享受到成功的喜悦，这也是培养学生树立自信心的一个很好途径。

每个学生都有展示的欲望,成功的渴望，这就需要老师对学生学习积极性的唤醒、激发和引导。而教师和学生都是教学过程的主体，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。要鼓励学生本人、同学都参与到讨论中来，将讨论变为多主体共同参与的活动。

传统的教学主要弊端是“以教师为中心”。要改变这种以教师为中心的满堂灌的“填鸭式”模式，应多采用“导学式”、“启发式”、“自学讨论式”、“精讲多练式”等多种教学模式，力图改变“一言堂”或者“一问一答”的牵着学生鼻子走的方式。这在调查中可以很好的发现，教师的讲解还是为主的。这是我以后教学研究的一个重要内容。

学与教是相互联系，相互影响，相互制约，是不可分割的两个方面，学生的学习能力与学生的天赋、原有学习基础、学习方法有关，但与教师的教学方法和教学能力有紧密的联系。为了贯彻以学生为本思想，让每个学生在原有基础上都得到最大限度的发展，课堂应该以学生为主体开展课堂教学，所以作为教师一定要了解知道学生的需求。

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